Nos processos de mudan\u00e7as de h\u00e1bitos e articula\u00e7\u00e3o para a melhoria da qualidade de vida e sa\u00fade nas escolas, o envolvimento de todos os membros da comunidade escolar \u00e9 determinante para o sucesso das a\u00e7\u00f5es. Nesse contexto, a atua\u00e7\u00e3o dos educadores em sa\u00fade merece aten\u00e7\u00e3o especial, diante das contribui\u00e7\u00f5es que esses profissionais oferecem \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade e pelo conhecimento profundo que t\u00eam sobre a realidade em que atuam.<\/p>\n

Para isso, os educadores em sa\u00fade precisam estar devidamente preparados para manter uma interlocu\u00e7\u00e3o cont\u00ednua com a popula\u00e7\u00e3o-alvo das suas a\u00e7\u00f5es, no sentido de favorecer a amplia\u00e7\u00e3o do conhecimento sobre sa\u00fade, possibilitando que a significa\u00e7\u00e3o e a ressignifica\u00e7\u00e3o dos h\u00e1bitos de vida sejam capazes de levar a comportamentos mais saud\u00e1veis.<\/p>\n

Historicamente, o termo educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade inclui educa\u00e7\u00e3o sanit\u00e1ria, educa\u00e7\u00e3o e sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o para a sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o popular em sa\u00fade, uma vez que estas constituem uma diversidade de estrat\u00e9gias focadas nas pessoas e na coletividade, buscando, entre outras coisas, ampliar as possibilidades das pessoas fazerem escolhas e adotarem melhores h\u00e1bitos de vida (FALKENBERG, 2014; ALVES; AERTS, 2011). Assim, o projeto Ocariot anda nesse sentido, contando com a figura de educadoras em sa\u00fade, as quais atuam junto \u00e0 equipe escolar e aos pais, na busca do real engajamento destes no processo de enfrentamento da obesidade infantil.<\/p>\n

No ano de 2018, duas educadoras em sa\u00fade associadas \u00e0s equipes de sa\u00fade e de tecnologia do Ocariot mobilizaram um trabalho bem sucedido com as escolas onde o projeto est\u00e1 sendo desenvolvido. Isto possibilitou o envolvimento de todos, a partir de um pensar cr\u00edtico e reflexivo, que permitiu o conhecimento dos cen\u00e1rios de aplica\u00e7\u00e3o do projeto e a proposi\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de coleta de dados e de a\u00e7\u00f5es transformadoras voltadas \u00e0 autonomia e \u00e0 corresponsabiliza\u00e7\u00e3o da escola e das fam\u00edlias no projeto. Nessa trajet\u00f3ria, foram realizadas reuni\u00f5es com os coordenadores, os professores, os pais dos alunos e as crian\u00e7as do ensino fundamental para a apresenta\u00e7\u00e3o do projeto, a capta\u00e7\u00e3o dos participantes para os testes-piloto e dar devolutivas sobre os resultados das coletas dos dados de sa\u00fade.<\/p>\n

Os momentos de interlocu\u00e7\u00e3o das educadoras em sa\u00fade do Ocariot com todos os evolvidos no projeto alinham-se \u00e0s premissas estabelecidas pela \u00e1rea de Sa\u00fade Coletiva, respeitando o ser humano no seu contexto temporal e espacial, tornando-o capaz de sugerir e indicar posicionamentos nas decis\u00f5es de sa\u00fade para cuidar de si, de sua fam\u00edlia e de sua coletividade.<\/p>\n

Nas escolas, a associa\u00e7\u00e3o das equipes de coordena\u00e7\u00e3o e dos professores \u00e0s educadoras em sa\u00fade foi estrat\u00e9gica para o desenvolvimento do primeiro ano do Ocariot, uma vez que participaram das reuni\u00f5es de planejamento das a\u00e7\u00f5es, da organiza\u00e7\u00e3o do material e da prepara\u00e7\u00e3o do ambiente para a coleta de dados. Ademais, as educadoras em sa\u00fade acompanharam todas as atividades realizadas pela equipe de sa\u00fade na fase do teste-piloto (outubro a novembro de 2018), o que envolveu 138 crian\u00e7as (8 a 11 anos), 8 profissionais e 18 estudantes, das \u00e1reas de nutri\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, fisioterapia, fonoaudiologia, psicologia, pedagogia, educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e administra\u00e7\u00e3o. Nesta ocasi\u00e3o, al\u00e9m do excelente trabalho realizado por todos, as educadoras em sa\u00fade mediaram eventuais dificuldades e conflitos que se configuraram durante esta fase, amenizando o clima e mantendo a harmonia da a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Entre palestras, reuni\u00f5es peri\u00f3dicas, coletas de dados e divulga\u00e7\u00e3o do projeto, as educadoras em sa\u00fade envolvidas na equipe Ocariot atuam como \u201cescuta ativa\u201d e representam for\u00e7as motrizes de uma a\u00e7\u00e3o que j\u00e1 resultou, at\u00e9 dezembro de 2018, na obten\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios com o perfil sociodemogr\u00e1fico das crian\u00e7as e das fam\u00edlias; dois tipos de recordat\u00f3rios alimentares; e avalia\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gica, antropom\u00e9trica e de atividade f\u00edsica.<\/p>\n

Tudo isso, coloca a equipe brasileira em um patamar de excel\u00eancia na execu\u00e7\u00e3o do Ocariot, o que se materializa pelo reconhecimento internacional e local do projeto, uma vez que tanto os parceiros de outros pa\u00edses como os das escolas participantes manifestam elevado grau de credibilidade e de satisfa\u00e7\u00e3o com o trabalho que vem sendo desenvolvido. Isto pode ser explicado pelo fato da abordagem ser cuidadosamente alinhada em equipe, debatida continuamente com os parceiros e a tem\u00e1tica em estudo ser comunicada aos envolvidos de forma concreta, levando \u00e0 compreens\u00e3o do problema que se quer enfrentar.<\/p>\n

Diante do exposto, confirma-se o importante papel dos educadores em sa\u00fade na equipe Ocariot, especialmente no que se refere \u00e0 efic\u00e1cia das a\u00e7\u00f5es para a ades\u00e3o da escola e dos pais para o enfrentamento da obesidade infantil. A atua\u00e7\u00e3o desses profissionais tamb\u00e9m configura como um ponto de converg\u00eancia e alinhamento entre os membros da equipe, os parceiros e os participantes, fazendo com que as a\u00e7\u00f5es e os passos do projeto fa\u00e7am sentido \u00e0queles a quem se destina.<\/p>\n

Mat\u00e9ria escrita por:
\nProfa. Dra. Christina C\u00e9sar Pra\u00e7a Brasil
\n– Doutora em Sa\u00fade Coletiva \u2013 Associa\u00e7\u00e3o Ampla UECE\/UFC\/UNIFOR<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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